如果不想鼓勵孩子說謊,卻又擔心他社會化的成熟度,我們可以怎麼做呢?
【幼思職能治療所-兒童專注力、感統、情緒訓練職能治療師童童老師】
當孩子出現說謊行為時,許多家長一方面以不鼓勵說謊為原則進行引導,並希望孩子說實話。另一方面,我們也知道在團體生活中,如果將所有心裡的話全部都講出來,卻也容易因為過度誠實,造成人際互動之間的衝突。
如此「誠實」與「社會化」中間的平衡點,該如何拿捏呢?
而要討論的這個問題,就讓我想到一位亞斯伯格特質孩子的故事。
事情是這樣的,有次上課時,孩子的媽媽滿臉通紅,帶著有點生氣又有點羞愧,但又覺得好氣又好笑的複雜表情走進中心。一看媽媽表情不太對勁,我問媽媽發生什麼事,這位媽媽對著他的孩子說:「老師!就是他拉!」
「他剛剛在電梯裡面,指著一位老伯伯說,媽媽你看,他是禿頭誒,好好笑喔!」
然後媽媽旁邊的孩子一副「就是這樣啊!」的表情看著我。
的確呀,這位孩子非常誠實,誠實到心裡面的話毫不知掩飾地講出來,但就像前面提到的,他也因為如是的情況,在學校人際互動上吃了許多苦頭。
而為了解決他的狀況,我們教孩子的,是讓他學會「說謊」嗎?不是的。
我們利用了許多「八點檔」的演員表情,讓他練習「表情辨識」(因為八點檔演員的表情都很大很好認);
許多情境圖卡、或真實情境練習「猜別人想法」(心智理論),讓他知道「別人的想法會和你不一樣。」;
利用了「角色扮演」,讓他知道在「想像的」角色下,會發生什麼情況;
利用了「抽鬼牌」等遊戲,讓他知道「情緒可隱藏性」;
利用了「猜謎」,讓他學習到許多語句,會有所謂背後的(或另一層)含義;
利用了「合作」,學習到「利他行為」的重要性;
而雖然因為亞斯伯格特質的關係,上述的促進有侷限在,但也因為練習的關係,他也在學校的衝突越來越減少,甚至還交到了好朋友。
寫出上面的方法,也是想告訴大家,我們不用教孩子說謊,一樣能讓他有更多「社會化」的行為。但這些方法,都需要花時間練習,與孩子一點、一點的前進。此外,也需要孩子在實際情境中碰壁,起衝突,想辦法解決,一點一點的類化上面學到的技巧。
不過,雖然我們的確有不鼓勵說謊,卻也能協助孩子社會化的方法,但話又說回來,說謊,就是一種絕對的惡嗎?
如果說的謊不致於傷害人、或者說了所謂的白謊言、乃至為了保護自己而說的謊言,這些一樣也都沒錯啊!
不過,正是因為我們會在成長的過程中,一定遇到這些道德兩難、促使我們自省的情況,我們,才會小心地面對孩子的說謊。因爲,一個常對別人說謊的人,一定也很常對自己說謊。
能夠對自己誠實,才是最重要的事。
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